提出职教高考三年后，这个想法被国务院印成了文件

听全文约4分钟

01:00

用普通高考评价所有学生，会产生”龟兔赛跑”现象。只有“因材施教”，建立分开的高考机制，才能让每个人公平享有人生出彩和梦想成真的机会。

2016年，苏华首次在全国政协十二届四次会议第三次全体会议上，发出了建立“职教高考”的呼吁。三年后，他的呼吁成为现实——2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，其中提出，要建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法。

今年全国两会，苏华委员继续关注职业教育，这一次，他带来了“将自主招生纳入民族地区职教高考”的提案。

“职教高考”成现实：仍需尽快落实

根据教育部公布的数据，2012年以来，我国中等职业教育每年招生人数连续大幅下降，六年累计减少231.44万人。

苏华注意到，与普通高中、普通高校火热招生相比，职业教育虽然承担培养高素质技术技能型人才的重大任务，但招生困难。

如何破解上述痛点？苏华的观点是：增加职教高考，做到因材施考。譬如，可以设置职业教育高考，实行“30%文化素质+70%职业技能”考核方式，形成两类教育、两类高考“双轨制”格局。

“普通高中学生和职校学生自由选择参加职教高考和普通高考，分别升入本科层次的普通高校或本科层次的应用技术大学。”苏华说，这样的模式体现因材施考公平性，促进学术型、研究型人才与技术型、技能型人才共同发展。

打开百度APP畅享高清图片

他的另一个建议，则是改革招录办法，做到择材录取。具体而言，可以将中职毕业学业水平考试和综合素质评价结果作为高职院校招生主要依据，进一步扩大中职学生注册入学比例。

民族地区职业发展：“自主招生”

今年全国“两会”，苏华把目光放在了更细分的领域：如何推动民族地区职业教育的发展。

尤其在职业高考的基础上，苏华建议，“要将自主招生纳入民族地区职教高考”。譬如，改革招录办法，逐步提高高校招收来自民族地区有工作实践经历人员比例，“211”“985”等一本院校中的应用技术型专业也应确定一定比例招录民族地区职业院校学生。

针对民族地区行业、产业发展的阶段性特征和资源特色，他还提出，要有针对性的组织东部本科高校、高职院校、优秀中职学校对口支援民族地区中高职院校，帮助开展专业建设、师资培训、课程体系建设、人才培养方案优化等。

同时，他还建议民族地区要把推动民族文化传承创新与产业振兴、文化振兴结合起来。尤其是，以民族传统工艺、传统技艺、传统医药、特色饮食、文化艺术等的产业发展与职业教育的产教融合结合起来，鼓励支持民族地区职业院校突出民族特色设立新专业，可聘请民间非物质文化传承人担任学校专兼职教师，加大民族文化人才的培养力度，推动民族文化创业产业发展。

红星新闻记者邹悦

编辑刘宇鹏