技术如何运用于中小学课堂？听听行家们怎么说

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当平板电脑是否需要运用于中小学课堂依然还有争议的时候，人工智能时代的到来已经是不可逆转的科技潮流。如何将包括AR/VR/AI这样的3D技术更好地运用于课堂，为教师的授课、学生的学习服务，这更是一个需要探讨和实践的课题。10月12日，在成师附小慧源校区召开的全国教育信息技术研究2016年度重点课题《基于3D技术的中小学虚拟学习环境的构建及其应用模式研究》下的子课题——3D/VR技术在小学科学课堂教学中的应用研究研讨会上，来自国内多个科研机构和学校的代表齐聚一堂，开展了相关的讨论和实践分享。

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首都师范大学教育技术系教授方海光上台分享时表示，作为模板的教学范例仍然没有脱离“老师把知识点教给学生，然后要求学生通过不断地练习、背诵，使之成为终身不忘的回忆”。新技术要逐渐改变这种模式，而不是巩固这种模式。与之相对的，主动学习是智慧课堂“有效学习”的关键，因为知识是学习者在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的，而智慧学习环境为学习者创设各种情景，不断提出各种各样的问题，引导学习者自己得出结论并互相交流和解决问题。同时，方教授通过两节示范课，从多个角度和维护，对比了智慧课堂和白板课堂在学习状态和学习效果之间的差别，包括师生互动，甚至情感交流、学生在课堂的情绪等多个方面都有具体的数据比例。而智慧课堂的方向，方教授认为，教师要创设、促进学生参与的过程，让学习者逐步掌握发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。

华中师范大学教授、博导、国家数字化学习工程技术研究中心副主任吴砥则基于大数据，结合他们机构已有的研究成果，展望了3D技术支持下的未来教育。他们认为，未来10年，人工智能将成为最具颠覆性的技术，情感计算、自然语言问答、智能数字挖掘、虚拟个人助理等已经走向成熟，基于大数据的3D技术在课堂的应用，可以分析挖掘学生学习的全过程数据，为学生的自我发展、教师的教学反思、学习的质量提升等提供数据的实证分析数据。

在当天下午，锦江区特级教师、成师附小慧源校区金娟老师还呈现了一堂师范课程《骨骼、关节和肌肉》，骨干教师马晓玥老师则呈现了3D/VR技术下的双语综合课《Thebodypartsoffish》。

成都商报客户端记者樊英